作为一个系统化规划与全过程的管理项目，低龄高中留学的规划与过程管理分为三个部分：一是留学前的规划；二是高中阶段的学业规划；三是过程管理与保障。
第一关键点：留学前的规划
作为低龄留学家长而言，留学前的规划更多的体现在对未来留学风险的评估上。相对于在国内读书、升学、工作，出国留学是一种风险与机遇并存的选择，如何尽可能地降低风险是这一阶段低龄留学规划的重要工作。比如在留学国家的综合考虑方面，可以从两个维度进行规划：一是家庭层面，考虑的因素涉及留学性价比如何，未来移民的可能性，国家安全指数如何等。二是学业层面。学业规划中的大学专业目标以及大学后的职业发展方向等。这一阶段的风险同样来自于两个层面，一是外界不可控的风险因素，比如，教育部3日下午在国新办发布2019年第1号留学预警。预警提出的背景是中美当前贸易战对赴美留学的影响。教育部由此提醒广大学生学者出国留学前加强风险评估，增强防范意识，做好相应准备。对于这一层面的风险，很难进行把控，但应当适当纳入考虑范畴。据有关数据统计，目前加拿大外国留学生人数增幅将近75%，这一数据也显示了留学生在风险规避中的一种选择。另一个风险来自于孩子自身。作为低龄留学，孩子的独立生活能力、语言掌握程度、自我管理及学习能力等方面，都应成为预留学规划中应考虑的风险因素。
留学前的规划还体现在，确定了留学国家之后的学校选择问题。以加拿大来说，高中教育分为公、私立教育。不同的教育有着不同的特点和特色，同时也兼具有自身的培养目标和培养计划。如何根据孩子自身的特点，以及出国留学的不同时段选择合适的学校，同样是这一时期留学规划需要关注的问题。
加拿大的教育多以公立教育为主，大学全是公立教育，专业技能类院校公私兼有，中小学阶段以公立院校为主，同时辅以少量私立学校。以多伦多为例，大多伦多地区的教育局主要分为多伦多教育局、多伦多天主教育局、约克教育局和约克天主教育局。无论英语学校还是法语学校均由各自的地区教育局管理。课程设置相似，教学质量总体均衡，根据学区不同，生源构成会有所不同，不同的学校在课外活动或优势课程项目上也会有各自的优势和特色。天主教育局在课程设置上会有一门必修的宗教课，因此，没有宗教背景的中国留学生也相应会少。多伦多同时也有一定数量的私立高中，这些高中普遍独立于加拿大公立教育局的管辖，接受安省教育部的监督与审查。相对于公立学校，私立学校是独立于公立系统以外的学校，没有政府资助，但其课程毕业要求完全符合省教育部的规定。从贵族私校到“写字楼”学校，在规模、生源质量及教学质量方面较为参差不齐。但私立学校因独立于教育局，因而在课程设置，学期安排上较为灵活。根据安省教育法第16条的规定，教育部会在其官网上公布经注册的私校的名单。教育部会应私立中学的要求检查该校，检查的内容主要是学校的教学质量。私立中学只有在教育厅检查合格后才能开设学分课程，并授予学分。鉴于私立学校的参差不齐，家长应像对待商业合同一样，仔细检查和学校签署的协议细节，出现问题应向小企业和消费者服务部的消费者保护处寻求帮助。在各有所长的公、私立教育中，如何根据孩子的自身情况与学业规划需求来选择适合自身的学校，同时结合学生的自身特点，兴趣、爱好、特长等综合考虑各类相关因素，做出最合适和最明智的选择就显得尤其重要。
第二关键点：高中阶段的系统学业规划
一个完整的学业规划同职业规划类似，都是由未来职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成。
1, 未来职业定位
对于低龄留学生来说，未来职业定位似乎遥不可及，但事实上，高中阶段如果没有较为明确的未来职业定位，直接影响大学专业的选择，甚至毕业后的职业发展。
以近些年加拿大大学中国留学生毕业专业扎堆的情况为例，商科毕业的学生占了相当大的比例，这也造成了众多学生毕业后拿着工签找不到工作，并不是说商科毕业就业市场窄，事实上，商科是个就业路径较为宽泛的专业。找工作难很大程度上跟毕业生自身有关，众所周知，加拿大的大学宽进严出，不用功是读不下来的，许多同学在进行大学专业规划时，把目光紧盯着容易进，容易出的专业，这样不仅造成了商科之类学科学生的扎堆，也造成了一些没有明确目标的孩子盲目地随大流进入了并非适合自己的专业。如果说出国读书是一个希望的开始，专业选择则是人生职业生涯的重要定位。所以，高中阶段的职业规划就是一个目标实现的起点。未来的工作潜力永远是兴趣与适合的结合，曾经有一位媒体人说过“如果你所从事的工作是你不喜欢的，你是没有竞争力的，因为肯定有更多的同行，他们比你有热情，所以会比你更有灵感，更加有效率。”
2, 目标设定
有了较为清晰的未来职业定位，则可以在此基础上进行学业目标设定。这种目标设定分为二个方面:一是专业目标的设定，这是高中选课的基础。二是大学目标的设定，这是高中阶段努力的目标和方向。加拿大大学专业的选择绝不是国内那样，高考完了全家人坐在一起商量一下就决定的。加拿大的高中实行选课制，这种选课看似在发展学生的兴趣，实则在发展兴趣的过程中，让学生明确未来大学专业的走向。有着明确学业规划的学生在选课中看到了“门道”，没有明确学业规划的则在欣赏着选课制度的“热闹”。曾有不少学生11年级过来发现这里有不少的烹饪、木工等课程，很是合自己的心意，想着既然是学校设置的课程，读了自然没错，又好玩又轻松，何乐而不为，在这种轻松与惬意中，不知不觉到了12年级申请大学的时候了，发现想读的专业申请不了，因为高中的必修课没有按时修完。还有的学生因为无法明确自己未来所学的专业，于是采取大包围的方式，把各类大学学科申请的必修课全部选上，这种胡子眉毛一把抓的状况，又容易造成另一个问题，就是每门课都很普通，没有足够的时间集中在自己的兴趣上，各门都平平的成绩想申请好的大学，好的专业谈何容易。我们团队在多年的低龄留学监护中也亲眼目睹到一些从国内过来时非常优秀的孩子高中毕业后只进入了非常普通的大学或专业，而有些在国内成绩一般的孩子，因为有着清晰的学业目标，几年高中之后反倒轻松地进入了知名大学的知名专业。因而，没有好的中学学业规划，大学申请规划如何完美实现目标？
许多12年级学生在大学申请时总是寄希望于专业的留学申请规划咨询机构，事实上，咨询机构只能锦上添花，如果没有过硬的成绩和突出的目标专业课程，再专业的咨询机构也只能爱莫能助。只能在学生现有参差不齐的学科中找出相对优势，以申请到大学为最终目标，专业兴趣只能靠边站。而真正到了大学再发现上了不是自己感兴趣的专业，再回头，中学与大学的桥梁已不在，空余遗憾。
3, 通道设计
通道的设计是根据前面的目标设定及孩子所处的不同学业和年龄阶段进行的。首先，在低龄留学过程中，由于孩子心智处于发展期，很大程度上无法理性化思考身边遇到的各类学习与生活问题，因而会产生这样或那样的困惑，也会遇到这样或那样的障碍，在这一过程中，科学的留学规划有利于让低龄学生清楚目前自己所处的位置，从而清晰地迈出下一步的方向。舒伯（1953）根据自己的“生涯发展形态研究”的结果，把人的生涯发展阶段划分为成长、试探 、决定、保持与衰退五个阶段。其中15-17岁归属于试探期，主要任务是考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决定，并在幻想、讨论、留学作业写作及工作中加以尝试。高中学生正处于这个阶段，他们面临的主要任务应该是提高认知水平，加强职业体验。事实上，无论职业规划还是学业规划，最大的问题不是从外面的就业形势或热门专业向内分析到个人的职业潜能和学业规划，而是从个人的专业意向及发展潜能向外分析来进行目前的学业规划，以此选择未来的职业规划。其关键点在于认识自己，了解自己的优势和特点，从而针对不同的个体设计不同的学业计划。其中，包括语言课程的过渡，雅思的准备，十年级英语省考的备考，目标大学的相关竞赛活动或作品设计，义工活动的安排等。内容设计与时间安排并举。
第三关键点：高中阶段留学管理与保障
高中阶段留学过程管理是学业规划实现的重要保障。高中阶段留学过程管理既包括软实力的培养，也包括生活中各种具体问题的解决。在软实力方面，培养良好的生活、学习习惯，引导孩子利用丰富的课余时间增加阅读量，实现思维方式的转变，国外的学业中需要培养学生的批判性思维能力，而国内习惯于用固定的答案限制孩子的自我判断的发展，这种思维的转换需要一个过程，这一时期的孩子心智尚未成熟，对问题的观察、理解，以及思考都需要成人的帮助与引导。高中低年级出来的孩子同时还面临着年龄小，如何适应加拿大的生活，如何与寄宿家庭相处，生活中遇到问题如何找监护人帮忙解决等看似琐碎，实则利害攸关的事情，这些都应纳入统筹考虑的范围，任何一个环节的疏忽可能会带来未来无可弥补的损失或缺憾。